“各位教師，在積極投身疫情防控的同時，要按照學校的統一安排和要求，發(fā)揮集體智慧，齊心協力做好‘停課不停學’工作�！绷_田理工中專校長馮建民2月10日在全校網絡教學視頻大會上發(fā)出動員令，拉開了該校網絡教學大幕。
開展網絡學習以來，羅田理工中專堅持以學生為主體，優(yōu)化網絡學習要素和環(huán)節(jié)，不斷提高網絡學習的針對性和實效性。
“我班55名學生，都有手機可以上網學習，其中有10人家里有臺式電腦，但有5人是貧困戶家庭，存在流量費用問題……”高一（19）班開展網上學習調查，也是該校46個班了解掌握學情的一個縮影。
自2月3日開始，該校46個班班主任迅速通過微信群、QQ群、電話等工具，加強與學生及家長的聯系溝通，發(fā)送《關于疫情防控期間“停課不停學”工作致學生及家長的一封信》，對學生和家長進行全面動員，形成網上學習的良好氛圍。
為了提高學習效率，該校注意綜合采用多種學習方式。一方面縮短線上持續(xù)學習時間，每節(jié)課安排30分鐘。同時發(fā)揮專業(yè)組和備課組的作用，統籌安排課堂直播、自主學習、討論答疑、練習測試等多種學習方式的綜合運用，每周組織開展一些學生喜歡的評選活動。高三面臨高考，該校突出練習和測試，注意加強和全省其他中職學校的聯系，積極參加全省的聯考。多樣化的學習方式極大提高了學生學習的積極性。
中職生網絡學習面臨的困難之一就是學習資源缺乏和碎片化。為解決這一難題，該校采取設置專題的方式來組織資源，圍繞課程學習、疫情防控、生命教育、愛國主義教育、勞動教育等五個專題，組織教師搜集整理相關資源，審核后推薦給教師使用。
目前文化基礎課和專業(yè)理論課選用的是“中國大學MOOC”平臺的課程自主學習資源，疫情防控已經組織了五期戰(zhàn)“疫”英雄譜學習和討論。專題教學資源的搜集和分享，發(fā)揮了團隊合作力量，減輕了教師負擔，更增添了學習的吸引力。據不完全統計，該校有2700余名學生參加了線上學習，授課率在95%以上。
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